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　　“‘先鋒’意味著要敢于在一片無人區(qū)里，踏出第一個腳印，在面對困難和質(zhì)疑時，第一個選擇堅持?！聲r代青年先鋒’應(yīng)該是心中有火、眼里有光的人?；仡欁约旱臍v程，我覺得能和這份榮譽相匹配，最核心的關(guān)鍵詞就是‘熱愛’，我也常常對學(xué)生說‘熱愛可抵萬難’。”內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)群教研室副主任張彬說。

　　作為一名深耕職業(yè)教育一線的青年教師，他始終以堅定的理想信念、飽滿的工作熱情和開拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神，在教書育人、科研創(chuàng)新、社會服務(wù)的廣闊天地中踐行初心使命，用實際行動詮釋著新時代青年先鋒的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　5月中旬，張彬帶著學(xué)生團隊認(rèn)真打磨“挑戰(zhàn)杯”全區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的2個作品，同時還要指導(dǎo)參加世界職業(yè)院校技能大賽的學(xué)生團隊備賽。

　　以賽促教一直都是張彬為構(gòu)建賽教育人新生態(tài)做出的努力。他把學(xué)生成長成才作為最高追求，不斷探索教學(xué)改革新路徑，創(chuàng)新實施“三貫穿、三階段、五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即將安全生產(chǎn)、思政教育、實際案例貫穿教學(xué)全過程，教學(xué)過程分為課前啟化、課中內(nèi)化、課后深化3個階段，通過“情景導(dǎo)入—講解新知—虛擬仿真—技能實操—總結(jié)評價”5個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。該教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用，獲得了全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽全國三等獎。

　　在技能競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域，張彬在教學(xué)生的同時，也給自己種下了“敢闖”的種子?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中那種‘從0到1’的探索精神支撐著我，讓我覺得解決問題比抱怨困難更有趣?！睆埍蛘f。在“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事中，他精準(zhǔn)挖掘?qū)W生潛力，悉心指導(dǎo)項目打磨、商業(yè)計劃書撰寫、路演技巧提升，帶領(lǐng)學(xué)生斬獲全國特等獎1項、一等獎3項、二等獎2項、三等獎3項，自治區(qū)級獎勵30余項，5次獲評自治區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。他注重賽事成果轉(zhuǎn)化，帶領(lǐng)學(xué)生授權(quán)《一種全自動快遞分揀裝置》等專利5項，用競賽實踐賦能學(xué)生創(chuàng)新能力提升，個人也榮獲內(nèi)蒙古自治區(qū)五一勞動獎?wù)隆?/p>

　　張彬?qū)⒔虝伺c科研創(chuàng)新緊密結(jié)合，在專創(chuàng)融合道路上勇毅探索。針對職業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)的痛點，他深入調(diào)研行業(yè)需求、走訪企業(yè)一線、傾聽學(xué)生訴求，創(chuàng)新構(gòu)建了電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)“四維度”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例為全國職業(yè)院校專創(chuàng)融合提供了可復(fù)制、可推廣的實踐樣本。他主持或參與《基于TRIZ理論的理實一體化教學(xué)改革研究》等自治區(qū)科學(xué)研究課題7項，在省級刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文12篇，授權(quán)《變電站特殊環(huán)境機器狗》等發(fā)明專利、實用新型專利10項，用豐碩的科研成果為創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)筑牢專業(yè)根基。

　　張彬?qū)€人成長與鄉(xiāng)村振興緊密結(jié)合，針對內(nèi)蒙古農(nóng)牧區(qū)用電安全意識薄弱、電工技能人才短缺的問題，他牽頭與部門教師創(chuàng)新實施農(nóng)牧區(qū)用電“四進(jìn)工程”，通過培訓(xùn)技改進(jìn)企業(yè)、技術(shù)服務(wù)進(jìn)牧區(qū)、用電安全進(jìn)鄉(xiāng)村、電力知識進(jìn)學(xué)校，全面助力鄉(xiāng)村振興。他利用周末、寒暑假等休息時間，帶領(lǐng)團隊驅(qū)車奔赴土牧爾臺鎮(zhèn)、白塔村等偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)，為舊公中風(fēng)電場、土牧爾臺鎮(zhèn)燕東面粉廠等企業(yè)開展電氣設(shè)備維修、技術(shù)改造和新技術(shù)培訓(xùn)，提升企業(yè)人才素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村牧區(qū)企業(yè)發(fā)展。他組織師生成立用電安全宣傳團隊，百余次深入土牧爾臺鎮(zhèn)新建村、建華鎮(zhèn)永安村等偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)，發(fā)放宣傳資料，講解用電安全知識和觸電急救技能，并走進(jìn)村民家中排查隱患，解決線路老化等問題，有效預(yù)防用電事故，筑牢安全防線。20余場志愿服務(wù)活動，深入農(nóng)牧區(qū)開展電工培訓(xùn)3000余人次，幫助多名農(nóng)牧民實現(xiàn)就業(yè)增收，張彬用實干將職教力量注入到了鄉(xiāng)村振興的沃土。他指導(dǎo)的“三下鄉(xiāng)”社會實踐團隊入選2025年全國大學(xué)生暑期社會實踐志愿服務(wù)重點團隊，進(jìn)一步推動了專業(yè)技能與社會服務(wù)深度融合。

　　張彬理解的“心中有火、眼里有光”是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育點燃的思維之火，是技能大賽磨礪出的技藝之光，他用心中的熱愛點亮職教之光，為莘莘學(xué)子引路護(hù)航。(記者 王雅靜)